viernes, 17 de mayo de 2013

Después del bullying, te quiero.

                     
“Rehtaeh Parsons murió un poco cada día durante más de un año hasta que decidió terminar con su agonía y suicidarse” Así comienza la noticia de una adolescente de 17 años que careció del cariño de unos amigos, unos profesores, unos vecinos…un cariño que le costó la vida. El mismo fin tuvo Amanda Todd y es que, el acoso escolar se ha potenciado con las nuevas tecnologías y con las redes sociales que no tienen un filtro de valores para evitarlo. Con tan sólo 15 años, Parsons fue violada en un fiesta, algo que dio como resultado una fotografía distribuida entre los alumnos de su colegio. El silencio agotador hizo explotar a la niña, que recurrió a su madre después de un tiempo sufriendo sola. Tras una denuncia fallida, porque “No había suficiente evidencia para presentar cargos” según la Real Policía Montada de Canadá, y una mudanza que no dio resultado, Rehtaeh Parsons decidió quitarse la vida con sus últimos pensamientos depositados, posiblemente, en los mensajes de texto que buscaban sexo o en los insultos de sus compañeras que la rebajaban como mujer.
¿Hasta qué punto los niños son conscientes del daño que pueden provocar? ¿Cuál es la educación y la comunicación que tienen los padres? ¿Cómo se implican los profesores en la vida y las relaciones de los alumnos?

El silencio, el problema. La educación de los padres puede ser excelente, los profesores pueden ser grandes maestros y tal vez los niños no sean conscientes de lo que hacen, pero si todo girase en torno a la palabra, la historia tendría diferente fin. El colegio es el centro principal donde se dan estos problemas y deberían ser los profesores los primeros en descubrirlos. Un profesor motiva, enseña y debe ser un apoyo más para el alumno y cuando no es así la situación de los niños y adolescentes cambia. La popularidad y las etiquetas condenan al chico/a a tener que seguir un camino para mantener el respeto y la fama que se ganaron una vez, entonces, los límites se alejan hasta un punto que no tiene retorno. El colegio pasa a ser una segunda familia, una parte imprescindible de la socialización del ser humano, y si esta se ve truncada se dan situaciones que no podemos dejar que se repitan. ¿Tan difícil es ponerse en el lugar del otro? ¿ Cuántas personas vieron esa foto y no fueron capaces de denunciar?
 ¿ Los profesores lo sabían y prefirieron mirar hacia otro lado?

Otros contestan:  “son juegos de niños” y por desgracia, lo que no saben es que, los verdaderos juegos de niños, se están olvidando.

“Parsons tenía razón cuando decía que, después de su muerte, las personas comenzarían a quererla y preocuparse por ella, las mismas que antes la habían condenado con su crueldad o su indiferencia.”

WEBGRAFÍA:




jueves, 16 de mayo de 2013

La construcción de la propia imagen

Conviene empezar definiendo que es el concepto de autopercepción: la autopercepción es la imagen que se hace el individuo de él mismo. El desarrollo de nuestra imagen comienza desde la niñez en el entorno familiar y con las experiencias e información que asimilamos del entorno. El producto de la autopercepción es subjetivo y puede discrepar con la realidad.

Alguno de los factores que influyen en esta autopercepción del individuo, pueden ser las exigencias psicosociales que recibimos, así como los factores sociales y en concreto, es importante el papel que ejerce la escuela, pues es un lugar donde el niño pasa gran parte de su tiempo interaccionando con otros individuos, por lo que la autoimagen puede verse alterada en el momento que los compañeros expresen ideas con las que no estemos conformes. Por ejemplo, en un niño puede verse bien hasta que los compañeros le llaman gordito y comienza a verse así.

Durante el proceso de esta autopercepción, se pueden dar anomalías debido a una insatisfacción personal (descontento con el propio cuerpo...) derivando a un trastorno autoperceptivo que no sólo conlleva a cambios físicos, sino también psíquicos y sociales.

Uno de las trastornos más frecuentes en edades adolescentes, es la anorexia. Las personas que padecen esta enfermedad, tienen una autopercepción equivocada de la realidad, viéndose gordos cuando no lo están.

En mi opinión, los hogares y las escuelas son los factores principales que deben actuar para evitar estos trastornos, fomentando una buena alimentación y actividad física, ayudando y apoyando al niño de manera física y psicológica para que construya así una buena autopercepción de si mismo.

          
                               

Con la siguiente imagen de una manzana, quiero mostrar lo que les sucede a muchas personas, mientras están prácticamente en los huesos, se ven gordos.

Para finalizar mostrare un pequeño vídeo para obtener más información:


martes, 14 de mayo de 2013

La crisis y la educación

Si hay algo que está caracterizando a nuestro país en estos últimos años es la crisis económica, pero también la crisis en educación. Me voy a centrar en esta última, pues ha sido un tema abordado por compañeros de clase. 


A mi parecer, la mejor manera de entender la crisis en educación es conociendo el análisis y la opinión que los expertos hacen al respecto para poder identificar los factores que la provocan. Por ello, os adjunto el siguiente vídeo:





Tras el visionado del vídeo os propongo las siguientes preguntas para que expreséis vuestra opinión:

¿Son los padres los máximos responsables de la educación de los niños?
¿Cuál es el factor principal que ha ocasionado esta crisis: política, tecnología, falta de atención de los padres...?

Como podéis observar en el vídeo se habla de que la crisis de la educación está ligada al fracaso escolar. Se destaca que tenemos los índices más altos de fracaso escolar de la Comunidad Europea. Estos chicos que abandonan los estudios tendrán dificultades para desarrollar una vida estable en el futuro, encontrar trabajo, etc. Desde vuestro punto de vista, ¿Cuál creéis que es el factor principal de fracaso escolar?

Videojuegos y violencia

En esta entrada presento una noticia de gran interés acerca de estudios realizados sobre la influencia de los juegos violentos  en la conducta.


Videojuegos y violencia, un nexo cuestionable

27 de febrero de 2013

Una nueva investigación ha empezado a aclarar qué se puede y qué no se puede decir sobre el efecto que los juegos violentos tienen en los jóvenes.
Sí es cierto que el uso de videojuegos provoca impulsos hostiles y un comportamiento ligeramente agresivo a corto plazo. Además, los jóvenes que desarrollan un hábito de juego pueden volverse un poco más agresivos, al menos durante uno o dos años.
Sin embargo, no está del todo claro si, en periodos más largos, dicho hábito aumenta la posibilidad de que una persona cometa un delito violento, y mucho menos una matanza como la que causó la muerte de 20 niños en Connecticut en diciembre.
En un estudio reciente, Christopher Barlett, psicólogo de la Universidad de Iowa State, dirigió una investigación en la que se hacía jugar a 47 estudiantes universitarios a Mortal kombat: deadly alliance durante 15 minutos. Después, el equipo realizó diversas mediciones de la excitación, tanto física como psicológica. También analizó si los estudiantes se comportarían de forma más agresiva haciendo que diesen salsa picante a un compañero de curso al que, según les decían, no le gustaba la comida picante.
Los que habían jugado a Mortal kombat eran en general más agresivos y ponían a sus compañeros de curso unas raciones de la salsa picante significativamente más grandes.
Es mucho más difícil determinar si una exposición acumulativa lleva a la hostilidad en el mundo real a largo plazo. En un informe publicado el pasado verano, unos psicólogos de la Universidad de Brock, en Ontario, descubrieron que, entre los estudiantes de instituto, el hecho de jugar a videojuegos violentos durante periodos más prolongados vaticinaba un número de incidentes, como peleas con compañeros.
“Ninguno de estos actos extremos, como el tiroteo en un colegio, se produce por un solo factor de riesgo: existen muchos otros, entre los que se incluyen el hecho de sentirse socialmente aislado, acosado, etcétera”, asegura Craig A. Anderson, psicólogo de la Universidad de Iowa State.
Algunos estudios han descubierto que los niños agresivos son los que más probabilidades tienen de sentirse atraídos por los videojuegos violentos. Pero también es necesario controlar los factores externos, como la situación familiar o los problemas anímicos. “Es un campo de investigación que, hasta el momento, no se ha estudiado muy bien”, advierte Christopher J. Ferguson, catedrático asociado de psicología y justicia penal de la Universidad Internacional de Tejas A&M.
El número de delincuentes juveniles violentos disminuyó en más de la mitad entre 1994 y 2010, hasta los 224 por cada 100.000 personas, según las estadísticas del Gobierno estadounidense, mientras que las ventas de videojuegos se han más que duplicado desde 1996.
Michael R. Ward, economista de la Universidad de Tejas, Arlington,analiza en un informe datos de las ventas semana tras semana de videojuegos violentos, en un amplio abanico de comunidades. Los índices de violencia son estacionales, y en general aumentan más en verano que en invierno. Así como las ventas de videojuegos, que repuntan durante las vacaciones.
“Descubrimos que las ventas más altas de videojuegos violentos están relacionadas con una bajada de los delitos, especialmente de los violentos”, señala Ward, que escribió el informe junto con A. Scott Cunningham, de la Universidad de Baylor, en Tejas, y Benjamin Engelstätte, del Centro para la Investigación Económica Europea en Mannheim, Alemania.
“Como mínimo, los padres deberían saber qué hay en los juegos a los que sus hijos están jugando”, indica Anderson, “y pensar en ello desde el punto de vista de la socialización: ¿qué clase de valores, aptitudes de conducta y pautas sociales está aprendiendo el niño?”.
REFLEXIÓN PERSONAL.

Ante esta noticia me pregunto, ¿afectan los videojuegos violentos de la misma forma a todos los niños? Creo que el grado en el que afectan estos videojuegos depende de factores internos y externos. Con factores internos me refiero a la propia personalidad del niño, es decir, si el niño es influenciable, vulnerable, sensible u otras características propias en las que estos videojuegos pueden afectar de manera más directa en estos niños. Por otra parte, con factores externos, principalmente me refiero a la familia y las amistades.

Sin embargo, realizando una investigación más profunda sobre estos temas, he encontrado otros estudios realizados a 118 estudiantes por la Asociación Americana de Psicología, los cuales afirman que los videojuegos violentos logran una mejora en la capacidad espacial y visual y pueden contribuir a controlar la diabetes y el dolor y actuar como herramienta para contribuir a la psicoterapia.

Me gustaría resaltar la siguiente frase, con la cual pienso que se resumen ambos estudios
"Los videojuegos violentos pueden ser como la mantequilla de cacahuete", dijo Christopher J. Ferguson, de la Universidad Internacional Texas A&M. "Son inofensivos para la gran mayoría de los chicos, pero son dañinos para una pequeña minoría con problemas de personalidad o de salud mental anteriores".

Por lo tanto reflexionando sobre esto, me pregunto ¿las conductas violentas están relacionadas con los videojuegos violentos, o es un falso mito?

domingo, 12 de mayo de 2013

Redes sociales y menores.Conductas de riesgo en Internet

Las redes sociales es una estructura social formada por personas, entidades interconectadas y unidas entre sí por un interés común.

Según datos encontrados del Ministerio de educación, cultura y deporte más de una tercera parte de los jóvenes internautas españoles, entre 10 y 18 años, ha publicado y administra un perfil en una red social y un 35% tiene más de uno, lo que sitúa a este último grupo como usuarios avanzados de este tipo de herramientas de comunicación.
Además, más del 70% de los menores internautas españoles son usuarios habituales de redes sociales, una herramienta que utilizan para afianzar sus relaciones sociales 'reales' y cuyo uso resta tiempo al ocio tradicional, entre otros.

Sin embargo, estas redes sociales no están permitidas a menores de 14 años, los cuales pueden acceder a ellas sin ninguna dificultad, introduciendo edades falsas. Las más utilizadas por los jóvenes son Whatsapp, Tuenti, Facebook, Twitter, entre otras.

Pienso que esto es un gran peligro para ellos, ya que en muchas ocasiones, los niños no son conscientes de los problemas que pueden causar estas redes, o las terribles consecuencias que pueden provocar debido en muchas ocasiones a su inocencia.

Los niños tienen una gran libertad para utilizar el ordenador de sus casas sin ningún tipo de control, incluso en muchas ocasiones, tienen un ordenador en su propio cuarto, lo cual causa una total libertad para introducirse en el mundo de las redes sociales o para acceder a cualquier otra página inadecuada para ellos. Por lo tanto, el papel de los padres es fundamental. Algunas de las pautas que pienso que son importantes para que no sucedan peligros son las siguientes:

- Es necesario tener un control de las páginas donde se introducen los menores,

 - Es conveniente que el ordenador se encuentre en un espacio común de la casa, y no en sus habitaciones.

- Los padres deben advertir a sus hijos el peligro que puede tener estas redes sociales, ya que en muchas ocasiones, los niños difunden imágenes propias sin saber los daños que esto puede causar.

- Los padres deben asegurarse que sea un uso saludable, para que el empleo de las TIC se realice de forma responsable.

Me gustaría destacar el siguiente artículo encontrado en el Periódico.com

El 21,3 % de los adolescentes españoles está en riesgo de desarrollar una conducta adictiva a Internet debido al uso "abusivo" de las redes sociales, lo que sitúa a España a la cabeza de Europa, según un estudio de la Unión Europea que revela que el 1,5 % de los españoles de entre 14 y 17 años padece esta adicción

Ante este preocupante dato, y respondiendo a una de las preguntas realizadas por mis compañeras en su trabajo, creo que los padres debería establecer un mejor sistema de control en la seguridad de sus hijos en las redes sociales, ya que dejando a un lado todos los peligros que esto conlleva, puede desarrollar una conducta adictiva, por lo tanto, ante este preocupante porcentaje los padres son los encargados de que esto no suceda.

Cuando yo era niño disfrutaba saliendo a jugar con mis amigos, corriendo, saltando, disfrutando del aire libre, ¿tanto han cambiado las cosas?

WEBGRAFÍA:


Valoración del currículum oculto en un libro de Primaria

A continuación se muestra una valoración realizada en grupos de clase en la que se exponen una serie de aspectos que hemos considerado que el autor del libro intenta de transmitir a través del currículo oculto. Las dos actividades elegidas son de un libro de primer curso de Primaria.







Bibliografía:

Herrero, N. y Martín, M.G. (2009): Conocimiento del Medio. Madrid: ANAYA (pág. 9)

viernes, 10 de mayo de 2013

Los derechos del niño. Maltrato infantil

Tras la exposición del trabajo de "el niño, su centralidad y sus derechos" realizado por compañeros de clase, me gustaría señalar algunos aspectos sobre este tema, en concreto, sobre el maltrato infantil en la actualidad, tema que se resalta en dicho trabajo, además de los derechos del niño.


Tal y como indica la definición, maltrato infantil es cualquier acción (física, sexual o emocional) u omisión no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le ocasiona daño físico o psicológico y que amenaza su desarrollo tanto físico como psicológico. En esta definición se puede incluir además el maltrato por parte de profesores o de compañeros o amigos del menor.

Centrándonos en el ámbito de la educación, encontrar en nuestra sociedad a un profesor que maltrate psicológicamente o físicamente al alumno es difícil que se produzca, gracias a la evolución de nuestra sociedad y del sistema educativo. Si tenemos en cuenta las formas de castigo en los centros escolares en la antigüedad, ha cambiado totalmente con respecto a la actualidad. Antes se realizaban castigos físicos, ahora es impensable castigar de esa forma. Sin embargo, los maltratos más graves se producen entre los mismos alumnos, siendo frecuentes debido a la aparición de las nuevas tecnologías como móviles, correo electrónico, redes sociales, etc. Este tipo de maltratos se denominan bullying; casos de bullying podéis encontrar en el siguiente enlace que pertenece a mi blog:


Ahora me gustaría mencionar los siguientes derechos del niño:

A partir de la promulgación de la Convención de 1989 se ha ido adecuando la legislación interna a los principios contemplados en la Declaración. Aunque la legislación y el sistema jurídico de cada país suele ser diferente, casi la totalidad de los países han ido consagrando medidas especiales para su protección, a nivel legislativo e incluso derechos constitucionales. Entre los Derechos del niño destacan los siguientes:
A la vida.
A la salud.
Al descanso, el esparcimiento, el juego, la creatividad y las actividades recreativas.
A la libertad de expresión y a compartir sus puntos de vista con otros.
A un nombre y una nacionalidad.
A una familia.
A la protección durante los conflictos armados.
A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
A la protección contra el descuido o trato negligente.
A la protección contra el trabajo infantil y contra la explotación económica en general.
A la educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales.
A la protección contra toda clase de explotación y/o abuso sexual.

Analizando los derechos anteriores y relacionándolos con la situación económica de nuestro país y con la educación: ¿todos los niños pueden disfrutar del derecho a una buena educación? ¿creéis que las familias que sufren desahucios en la actualidad pueden proteger a sus niños del derecho a la vida, a la salud...?

Concluyendo, creo que tanto profesores y familias debemos colaborar para que casos de maltrato como el de Rehtaeh Parsons o Amanda Todd no se produzcan. Los niños pasan gran parte de su tiempo en el colegio, por lo que los profesores debemos ser conscientes también de lo que pasa fuera del aula, concienciar a los alumnos del daño que pueden causar a los compañeros y tener contacto directo con las familias, con la única finalidad de que se produzca una buena educación y la desaparición total de los maltratos.

A continuación adjunto un vídeo en el que aparecen casos de acoso escolar:





WEGRAFÍA:

http://es.wikipedia.org/wiki/Maltrato_infantil
http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o#Derechos_del_ni.C3.B1o

miércoles, 1 de mayo de 2013

Proyecto de colegio privado

En esta entrada se muestra un proyecto de colegio privado que se podría llevar a cabo teniendo en cuenta los aspectos que se desarrollan en el siguiente trabajo:


Localización de información documentada sobre la realidad local

En esta entrada adjunto el trabajo grupal realizado en clase que consiste en realizar un pequeño estudio sobre una población. La población escogida ha sido Bargas (Toledo). El trabajo es el siguiente:



martes, 30 de abril de 2013

La educación en valores en la escuela


Hasta hace poco tiempo, la escuela se centraba en transmitir a los alumnos los contenidos que requerían cada asignatura, pero, actualmente se observa una clara tendencia a educar en valores. La importancia de la educación en valores está presente en todo el mundo, ya que educadores, padres incluso niños están preocupados por la violencia, los crecientes problemas sociales y la falta de cohesión social.
Desde mi punto de vista, tanto las familias como los docentes debemos centrarnos en una educación en valores. Centrándonos en el ámbito escolar, el profesor tiene una gran responsabilidad en el desarrollo de los valores, ya que, por un lado debe ser él mismo y por otro, permitir y estimular a los alumnos a que sean ellos mismos. 


- El profesor no enseña impositivamente los valores, sino que guía al alumnos para que cada uno clarifique sus valores personales.

- Se ocupa de los conflictos de valores que les pueden afectar.

- Intenta conocer aquellos factores que están relacionados con los valores que sustentan.

Para que podáis observar la importancia de la educación en valores en los colegios, a continuación se muestra una pregunta de una entrevista realizada a seis profesores de Primaria para un trabajo grupal del presente curso. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

¿Qué considera más importante, la educación en valores o la educación en contenidos? ¿Por qué?

- Profesor 1: Evidentemente la educación en valores porque me interesa más la formación social de la persona que su formación en contenidos. Si logramos formar buenas personas, conseguiremos que pongan a su disposición de los demás toda su capacidad.

- Profesor 2: La educación en valores. Aunque los contenidos son una de las cosas más importantes en la educación, si el niño no tiene valores esos contenidos no sirven para nada.

- Profesor 3: La educación en valores porque pienso que las personas lo primero que tienen que ser son personas, los conocimientos se pueden adquirir de otras formas a través de las nuevas tecnologías.

- Profesor 4: La educación en valores es lo principal. El valor moral se enseña cuando uno es pequeño y si no se le ha enseñado con 25 años no lo va a aprender. Los contenidos se pueden aprender en cualquier momento.

- Profesor 5: Las dos son muy importantes pero considero más importante la educación en valores porque no podemos educar a los niños sin tener en cuenta la importancia que tiene la amistad, la solidaridad, etc.


- Profesor 6: Las dos son importantes pero evidentemente la educación en valores es lo que nos va a hacer buenas personas.

Como se puede observar en los resultados, el 100% de los profesores entrevistados están a favor y consideran más importante la educación en valores. Siempre que se habla de este tema surgen preguntas como ¿debe encargarse exclusivamente la familia de una educación en valores, la escuela o ambas instituciones sociales por igual?

Aquí os dejo una página Web que es interesante para obtener información sobre la educación en valores y recursos que pueden ser muy útiles para trabajarlos con niños de Primaria:


WEBGRAFÍA:


Información, formación y conocimiento


¿Podemos relacionar estos conceptos o son términos totalmente independientes?

Para poder contestar a la pregunta anterior es necesario recurrir a sus definiciones:

- La información es un conjunto de datos procesados organizados que constituyen un mensaje que cambia el estado del conocimiento del sujeto . Dicha información permite resolver problemas y tomar decisiones ya que su aprovechamiento racional  es la base del conocimiento.

- El conocimiento es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje.

- El término formación está asociado a la capacitación. La formación de una persona está vinculada a los estudios que cursó, al grado académico alcanzado y al aprendizaje que completó. Ésta comprende conocimientos necesarios para desenvolverse en un ámbito determinado.

Dadas las definiciones anteriores se puede deducir que los conceptos están claramente relacionados, puesto que el conocimiento se adquiere a través de información almacenada y la formación requiere de conocimientos adquiridos a través de la información.

España lidera la lista de los países de la UE con más jóvenes de 18 a 24 años que abandonan los estudios (12/04/2013)

En esta entrada adjunto una noticia que a mi parecer es interesante. La podemos encontrar en la página Web que aparece en webgrafía:


Las cifras de Eurostat publicadas esta semana muestran que el Estado español sigue encabezando el ranking de abandono prematuro de los estudios en la Unión Europea. La media del alumnado de entre 18 y 24 años que abandonó los estudios en 2012 se sitúa en el 12,8%, mientras que en España alcanza el 24,5%, por delante de países como Malta (22,6%) o Portugal (20,8%) y muy lejos de Eslovenia (4,4%), Eslovaquia (5,3%), República Checa (5,5%) o Polonia (5,7%).

A pesar de que es el 4º año consecutivo que se reducen estas cifras en nuestro país, el informe destaca que el abandono escolar tiene un impacto socioeconómico para los que dejaron sus estudios, que se refleja en una mayor probabilidad de desempleo, de consumir drogas y alcohol y de desarrollar problemas de salud física y mental en un futuro.

Para combatir el problema, la UE tiene como objetivo reducir la tasa de jóvenes que abandonan los estudios por debajo del 10% en 2020 y aumentar el porcentaje de titulados universitarios llegando al 40% de la población. En este sentido, actualmente, el Estado supera la cifra de graduados de 30 a 34 años en un 40,1%, junto con países como Bélgica, Chipre, Dinamarca, España, Finlandia, Francia, Irlanda, Lituania, Luxemburgo, Países Bajos, Reino Unido y Suecia.

En el mes de mayo la Comisión Europea realizará una evaluación de las medidas que han tomado los diferentes países para alcanzar los objetivos de crecimiento y empleo de Europa 2020, y a partir de los resultados, propondrá recomendaciones por país.

REFLEXIÓN PERSONAL.

En este artículo se puede observar cómo los españoles de entre 18 y 24 años abandonamos los estudios, siendo el país con más porcentaje de este abandono de la Unión Europea, y, teniendo como consecuencia una mayor probabilidad de paro y de caer en malos hábitos saludables, drogas, alcohol...

Se destaca que a pesar de ser el 4º año consecutivo en el que se reduce este porcentaje, seguimos teniendo un porcentaje alto de abandonos prematuros en estudios en nuestra población.

Desde que comenzó la crisis en España, el paro ha aumentado, pero también lo ha hecho el número de estudiantes mayores de 18 años. Por el contrario, seguimos abandonando nuestros estudios, ¿cuál puede ser la causa principal de esto?. Otra causa de este abandono puede ser la siguiente: muchas personas que se encuentran sin empleo optan por emprender una nueva formación para obtener un título, pero también para ocupar su tiempo libre, puesto que en el momento que tienen la oportunidad de trabajar, dejan de lados sus estudios para obtener un salario.

Diversas son las causas que pueden provocar este alto porcentaje que observamos en la noticia, pero, ¿quién es el factor principal: la persona, la situación económica del país o el sistema educativo actual?

WEBGRAFÍA.

http://www.educaweb.com/noticia/2013/04/12/espana-lidera-lista-paises-ue-mas-jovenes-18-24-anos-abandonan-estudios-6112/


domingo, 28 de abril de 2013

El proyector en las aulas de Primaria

Anteriormente he hablado del uso de las TIC en la escuela, ahora me gustaría hablar de este recurso didáctico que se está incorporando en nuestras aulas, ya sean en Educación Primaria, Educación Secundaria y estudios superiores. 

¿Qué es el proyector? Se trata de un elemento tecnológico que permite proyectar la información de nuestra pantalla del ordenador a una lámina de color blanco.

Este recurso es utilizado por el docente para proyectar presentaciones o documentos de texto y también para la visualización de vídeos, fotos, etc. 

Debemos evitar su práctica con:


- Dejar el aula en completa oscuridad.

- Impedir el uso, en caso de que dispongan de equipos individuales, de los mismos a los alumnos.

- Dedicarse exclusivamente a usar el proyector para las presentaciones.

- Desconocer los principales problemas que pueden darse con el proyector.

- Sentarse en la silla mientras se proyectan diferentes elementos.

- Dar la espalda a los alumnos mientras se señala algo en el proyector (Hablar a la pantalla).

A continuación resalto las ventajas de la utilización del proyector en el aula, ventajas de las que nos aprovecharemos siempre y cuando se tenga en cuenta aspectos como la formación del profesor en las TIC...aspectos requeridos que podéis ver en mi entrada EL USO DE LAS TIC EN LA ESCUELA.

- Para el caso del proceso de enseñanza – aprendizaje, con un adecuado uso se logra que los alumnos capten mejor las ideas que se quieren transmitir.

- El proceso de aprendizaje se hace más dinámico y menos aburrido, ya que sobre un determinado tema se muestran imágenes fijas y en movimiento, acompañado con sonidos, música, voz y textos de diverso tipo.

- Dado que nuestros alumnos tienen la tendencia de utilizar de manera permanente estos sistemas, les es más fácil entender y aprender cualquier tema que se les haga llegar por estos medios.

- El adecuado uso de estos sistemas por el Personal Docente y por la Comunidad Educativa, hace que ganen un mejor prestigio personal y por ende, del Centro Educativo.

Ahora bien, expresando mi opinión, una vez expuestas algunas de sus ventajas e inconvenientes, creo que haciendo un buen uso del proyector, es decir, utilizándolo para fines educativos, el proceso de enseñanza- aprendizaje se verá favorecido, pero debemos tener en cuenta que en ocasiones es preciso recurrir al uso de la pizarra u otros materiales no tecnológicos, por lo que no debemos abandonar los materiales que se han utilizado desde los inicios hasta nuestros días. Sin embargo, me pregunto: ¿lograrán estos recursos tecnológicos sustituir a la pizarra, tiza, cuaderno, lapicero...?


WEBGRAFÍA:

http://www.aulafacil.com/cursosenviados/cursomultimediaaprendizaje/Lecc-4.htm

http://www.xarxatic.com/proyectores-en-las-aulas-usos-limitaciones-y-recomendaciones/


sábado, 27 de abril de 2013

Uso de las TIC en la escuela

En esta entrada hablaré de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, cada vez más presentes en nuestras aulas y nuestra sociedad, debido al gran avance tecnológico que se está produciendo en estos últimos años. 

¿A qué nos referimos cuando hablamos de los recursos TIC?  Como concepto general viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar, ya sea en el mundo laboral o en el plano educativo, donde ha llegado como una panacea que todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el modelo más adecuado a seguir en la educación, ya que no se puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy en día sería aún más erróneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didáctica se antoja ya imprescindible.


Por tanto se puede afirmar que el uso de instrumentos tecnológicos es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo.

Es una realidad que con el paso del tiempo se van incorporando más materiales tecnológicos a las aulas de los colegios, ya sean proyectores, tablets, ordenadores, pizarras digitales, etc. siendo estos últimos sustituidos por las pizarras, lapiceros... Esto conlleva tener ciertos conocimientos acerca de estos recursos, sobre todo por parte del profesorado, pues son los encargados de enseñar las materias a través de estos recursos didácticos. Es por lo anterior, la necesidad de que los profesores tengan conocimientos acerca de la utilización de las TIC para llevar a cabo un proceso de enseñanza- aprendizaje óptimo, en el que el alumnos aprendan a utilizarlos, así como adquirir los conocimientos impartidos a través del docente.

Me gustaría destacar algunas de las ventajas que ofrecen estos medios:

- Más atractivos
- Interactividad
- Se amolda al ritmo de aprendizaje
- El profesor puede controlar el trabajo personal
- Permite el acceso a una información más real

También es importante señalar inconvenientes como: falta de infraestructuras, condiciones espaciales y materiales de cada colegio, tiempo para la preparación y apoyo al educador, etc.     
El uso de las TIC en las aulas puede crear rechazo y resistencias por parte de los docentes, como por ejemplo, pérdida del protagonismo, pérdida del puesto de trabajo...

Desde mi punto de vista, estos recursos deberían incorporarse en la medida de lo posible en las aulas de Primaria, siempre y cuando se utilicen para fines exclusivamente educativos. Es importante tener estos recursos como ayuda complementaria a la labor docente, pues nunca sustituirán al profesor, sino que son un gran material de apoyo a través del cual los alumnos se formarán de acuerdo a los avances de la sociedad, de la llamada Sociedad del Conocimiento. Esta incorporación de las tecnologías a las aulas hacen que surjan preguntas   como: ¿logrará la sociedad incorporar estos recursos en todas las aulas? ¿los profesores menos competentes en el uso de las TIC serán sustituidos por profesores especializados en ellas?

A continuación os dejo un vídeo en el que podéis observar la gran evolución que se está produciendo en el mundo de la tecnología:






WEBGRAFÍA:

http://www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm

domingo, 21 de abril de 2013

Internet, ¿aislamiento o fuente de organización cívica?

Muchas son las investigaciones realizadas que demuestran que Internet provoca aislamiento en las personas, pero también se han obtenido resultados positivos,en los que se muestra que se convierte en una fuente de organización cívica y aumenta los vínculos de las personas.

Mi opinión con respecto a este gran medio tecnológico utilizado por la mayor parte de las personas en la siguiente:




Actualmente, la mayor parte de la sociedad tiene acceso a Internet. Esto conlleva a producir aislamiento en las personas, ya que para socializarse hacen uso de redes sociales como sistema de comunicación. Los jóvenes actuales dejan muchas cosas de lado sólo por estar conectado a Internet, como por ejemplo, llevar la comida al lugar donde tiene el ordenador en vez de reunirse con la familia a la hora de la comida o la cena. También podemos encontrar casos de personas que están conectadas en cualquier momento a Internet a través de un teléfono móvil, prestando más atención a éste que a las personas o entorno que le rodean.



Conviene destacar que Internet también puede incrementar las relaciones sociales. Es una realidad que cada vez hay más personas con Internet y a su vez con redes sociales, lo que provoca que estemos en contacto en cualquier momento del día. Otro aspecto a destacar de Internet es la gran variedad de documentos que podemos encontrar, ya sean científicos, históricos, noticias actuales... Tener a nuestra disposición este tipo de información con un acceso rápido provoca que se puedan adquirir conocimientos sin necesidad de desplazarte.



Para concluir, debo decir que Internet tiene tanto aspectos positivos como negativos, pero si hacemos un buen uso del mismo podemos sacar muchos beneficios.

Uso personal de Internet

En este espacio realizo una pequeña reflexión sobre el uso personal que hago de Internet, la importancia que le concedo y las ventajas e inconvenientes que a mi parecer presenta: 



La utilización que hago de Internet es de uso diario, ya sea para búsqueda de información de trabajos, información deportiva, noticias de interés, escuchar música, correo electrónico, Moodle, mínimo empleo de redes sociales, etc.



En la actualidad, Internet es una recurso muy importante en los procesos de formación, puesto que ofrece diversas posibilidades para ampliar conocimientos. Permite una búsqueda de información rápida sin necesidad de desplazarte, encontrar contenidos de cualquier tipo en diferentes fuentes de información para formarnos no sólo en nuestra especialidad...


Aspectos positivos y deseables de Internet como futuro maestro:

- Disposición de consulta directa de libros, artículos o trabajos de otros profesores que pueden ser útiles para complementar nuestra programación.
- Acceso directo a vídeos educativos de una manera más rápida.
- Informar a los alumnos de noticias interesantes de la actualidad a través de periódicos digitales.
- Posibilidad de ampliar los propios conocimientos para mejorar la labor docente.

- Se produce una transformación notable en el alumno.
- Producen una motivación mayor por parte de los alumnos hacia sus procesos de enseñanza- aprendizaje.
- Permiten mantener contacto con los compañeros a través de redes sociales, lo que facilita el trabajo en grupo.

Aspectos negativos del uso de Internet como futuro maestro:

- No todas las personas tienen la posibilidad de acceder a Internet.
- El uso de Internet por parte del alumnado puede desviarles a fines no educativos, como por ejemplo, videojuegos, redes sociales, etc.
- Puede provocar adicción y aislamiento.
- Puede provocar disminución en el rendimiento escolar.

- Se puede dar un desconocimiento por parte del profesorado para operativizar su mensaje didáctico.
- No todos los centros cuentan con este tipo de recursos materiales debido al gran coste que suponen.
- Resistencia por parte de algunos profesores ya que piensan que se pueden perder las relaciones entre profesores y alumnos.

viernes, 12 de abril de 2013

El objetivo de la educación. Noam Chomsky

Tras el visionado del vídeo en clase de Educación y Sociedad me gustaría compartirlo en este espacio:



                               

A continuación propongo varias cuestiones sobre el vídeo:

El objetivo de la educación:

¿El objetivo de la educación es mostrar a las personas cómo aprender por sí mismas?
Al contrario que la pregunta anterior, ¿el objetivo es el de formar personas obedientes, es decir, una educación basada en el adoctrinamiento?

El impacto de la tecnología:

Chomsky manifiesta que Internet es útil siempre y cuando sepamos buscar la información correcta y ser críticos, por lo que destaca que el deber de la educación es formarnos en este aspecto.¿Este es un deber de la educación o también de otros factores como la familia, amigos, etc.?

Coste o inversión:

La educación, ¿es un coste, una inversión o ambas cosas?

Educación  y autonomía:

¿Los exámenes muestran realmente los conocimientos adquiridos por una persona?
Como docentes, ¿debemos ayudar a los alumnos y dar más importancia a que indaguen, exploren, sean creativos, etc. en lugar de dar tanta importancia a la superación de pruebas escritas?


La televisión y la escuela

Tras la realización de un trabajo grupal acerca de la utilización de la televisión en la escuela, en concreto, televisión educativa, en el que realizamos un pequeño cuestionario a profesores de Primaria para obtener sus opiniones acerca del uso de este medio en el ámbito escolar, además de preguntas realizadas a niños de Primaria para conocer los programas de televisión que ven, hemos llegado a las siguientes conclusiones:


La televisión, en general, ejerce una gran influencia en los niños, por lo que puede provocar consecuencias tanto positivas como negativas, dependiendo del uso y  programación que dé el usuario a la misma. Es por ello que debemos aprender a ver televisión, y nosotros, como futuros maestros, debemos enseñar a nuestros alumnos a identificar y comprender los peligros que la televisión puede causar. Son ellos mismos los que deben introducirse en el mundo de la televisión educativa y el docente tiene la responsabilidad de abrir este camino para que puedan aprovecharse de los aspectos positivos. Sin embargo, de nada sirve que los maestros enseñen a los alumnos a ver televisión sin el apoyo de los padres, puesto que éstos desempeñan un papel fundamental y son los encargados de iniciar en los hogares una educación en sus hijos.

Conviene destacar que la televisión desde sus inicios hasta nuestros días ha sufrido una gran evolución en cuanto a la programación. Debido a esto, actualmente se pueden encontrar series, programas y películas de diversos tipos, desde las más violentas o poco apropiadas a las más educativas. Es por lo anterior que se encuentran en horario infantil muchos programas que no son adecuados para la edad de los niños. Por consiguiente, los padres son los que deciden qué tipo de televisión ven sus hijos.

El niño utiliza este medio de comunicación principalmente como entretenimiento, sin embargo, debería emplearlo en mayor medida como medio para adquirir nuevos conocimientos o reforzar los ya consolidados. Es aquí cuando el profesor debe hacer un buen uso didáctico de la televisión educativa, fomentando la motivación e interés del alumnado hacia este tipo de televisión.

Por último, cabe añadir que la innovación de los profesores en las aulas es muy importante para que la educación pueda seguir avanzando, despertando en el niño el entusiasmo por conocer y utilizar de la mejor forma estos medios que tanta influencia causan en nuestra sociedad.

Aquí os dejo dos enlaces de páginas Web que son interesantes para utilizarlas en el colegio como televisión educativa:


Televisión Educativa y Cultural Iberoamericana: www.atei.es

El programa de  La 2 TVE "La Aventura del Saber":  http://www.rtve.es/television/la-aventura-del-saber/


Bibliografía:
Ferrés, J. (1994): Televisión y educación. Barcelona: Editorial Paidós.
González Conde, M.J. y Barceló Ugarte, T. (2009): La Televisión. Estrategia audiovisual. Madrid: Editorial Fragua.
Pérez Tornero, J.M. (2000): Comunicación y educación en la sociedad de la información. Nuevos lenguajes y conciencia crítica. Barcelona: Editorial Paidós.